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发布日期2018-09-27

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3.持有非13位考号的旧版准考证的考生,必须换领新版准考证。办理办法与新考生报名基本相同。但是除此之外,办理换证手续时考生必须提交旧版准考证,考生填写《报名登记表》或者网上填报网页表格的时候必须填上旧准考证号。自考办在录入信息的时候必须注意考生姓名与原来老准考证的姓名是否相同,如果不相同则按新考生报名处理,即不要录入老准考证号。

山西省对在高级中等教育阶段获等级运动员称号、本人申请普通高考加分照顾的应届毕业考生情况已审查结束。根据教育部《关于做好2009年普通高等学校招生工作的通知》精神,审查合格的考生具备参加测试认定资格,经测试且认定成绩合格的考生,享受普通高考加分照顾。山西省确定的等级运动员普通高考加分照顾运动项目有田径、游泳、足球、篮球、排球、网球、乒乓球、健美操、跆拳道、武术、摔跤、柔道、射击、无线电测向、三项棋等15个。(山西青年报记者田凤凤)

据了解,有考生在考试前身份证遗失来不及办理。省高考办表示,考生可持临时身份证参加考试。另外,由于资格审查时需要户口簿,如考生本人户口簿遗失,可开具户口在我省的证明。

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  德育课程的教学是中职学校德育的主渠道,也是学校德育整体性建设的中心环节。要更好地提高德育课程教学的效果,必须改革德育以知识传授为中心的教学方法和教学结构。  要改变德育课程的教学,真正提高德育的实效性,必须改变现有的德育课程的教学结构,把以知识传授为中心的教学模式转变为以引导学生实际应用为中心的教学模式。  事实上,相当一部分德育课教师也希望能使学生参与进来。他们在课堂教学中设计、安排了不少活动,但是,由于教学结构的整体没有改变,他们仍要按照教学大纲的要求,按照教材的内容和顺序进行教学,这些活动只能成为教学的调味剂,至多起到了活跃课堂气氛的作用,对于提高德育效果并没有实质性的加强。  提高德育的实效性,关键在于将学与做真正结合起来。例如,作为职业学校的德育,重点应该放在职业道德的培养上面,如果就道德说道德,就不会有多少实际效果。职业道德是与职业行为分不开的。以职业和职业生涯为落脚点,职业教育的道德教育才能取得实效。先解决学生的职业目标问题,才能引导学生培养自己良好的行为习惯。  因此,建立以“做”为中心的模块化的德育教学结构,更有利于提高德育的实效性。  所谓模块,就是以一个主题为中心,将相关的知识组织在一起的结构。针对学生的特点,归纳出的学生在这门课程中应该具备的能力。模块划分的最大特点是非学科性,打破了知识的内在逻辑关系,使之更加贴近生活、贴近学生需要,使内容变得更容易操作,有利于学生在活动中学习,在学习中活动。这种教学的特点是综合性强。既体现学生的知识学习,同时又能表现出学生的操作能力,体现出学生的态度。  以模块为主的教学方式还不完全等同于一般的活动课。一个模块的教学目标的重点应放在一个具体任务的完成上面。为了完成这个任务,学生不仅要参加活动,而且更重要的是要学习,要去了解情况,收集必要的资料,并且要发挥自己的特长。所以,模块的教学目标也可以说是一种任务目标。简单地说,作为模块化教学结构的目标,不再是以知识的传授为中心,而是以学与做的结合为中心。  中等职业教育的德育教学,需要在职业的前提下,充分发挥学生的积极性、主动性,在课堂教学中采取任务目标式的教学方法,达到学与做的结合,让学生在职业技能的运用中,在教学活动和社会活动中,边学边做,边做边学,在做中学,学中做。  改革德育课程的旧有模式,提高德育的针对性和实效性,是时代对中职教学的特殊要求。  《中国教育报》2006年7月26日第3版

同样是从澳洲留学归国的阎研,2003年回国后找的是一份与自己专业不同的工作,而且还是块新的领域——金融产品培训工作。她在求职中遭遇了什么事情?又会给我们带来什么好的建议呢?阎研说—-我回国的时候很不巧,正好赶上了国内研究生、本科生毕业,同期回国的人数也比较多,大家找工作都挤到一块儿了,所以花了近半年才找到现在这个工作。

中新网9月27日电据美国《侨报周末》消息,近日,美东地区各公立、私立学校以及中文学校均已经陆续开学,在这个总人口约900万的花园州,居住着众多的华人,据粗略估计,华裔人口已经超过13万人,因此,当地的中文学校也十分众多。

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本报讯(记者刘昊)虽然今天才正式开学,但很多学生和家长昨天就提前进入状态,匆匆返校后,拿着老师刚刚开出的书单,到各大书店的教辅专柜“扫货”。

教育部及时沟通,给委员们极大鼓舞。座谈中,委员们围绕尽快提高青少年健康素质问题积极建言献策,提出了许多很好的意见和建议。

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后来又到镇里开会,听大家唠嗑,有人说起邻村的事情——年轻的村干部仗着自己有知识有文化,撇开村里的老人们单干,导致村干部间矛盾重重,各自为政,村民上来反映问题就互相推诿,有些事谁都想管,有些事又谁都不愿意管。村民的问题得不到解决,只好上访,影响了村里的稳定。

有人喜欢鲁迅,有人则钟爱金庸;有人欣赏海子的现代诗歌精品,有人则偏好《孔雀东南飞》这类古典诗文杰作。在一个讲究多样性、尊重个人权利的时代,面对这种基于文学人文趣味差异的教育需求分殊,我们显然很难、也完全没有必要去简单地臧否孰优孰劣,甚至是两者的是非对错,所谓“参差多态乃是世间幸福的本源”。

  教师是一个国家教育发展的脊梁。一个国家的教师质量从根本上决定着教育的质量,进而决定着人才的质量、科技的质量和国家的发展速度与潜力。当前,教师已日益成为一个专门的行业,他们具备他人无法代替的功能。  在这种教师日益专业化的时代背景下,国家和社会的发展对教师质量提出了更高的要求。教师质量的提高依赖于教师教育事业的发展,除了接受正规的师范教育之外,在成为人民教师之后还要接受师资培训的再教育。但是仅仅依靠大学的师范教育和师资培训的再教育,教师质量难有质的飞跃,这些只是教师的“他主”发展而已,而教师的“自主”发展在教师质量的提高过程中所起的作用更为重要。由教育科学出版社出版的《教师自主发展论》一书深入研究了教师自主发展的问题,对促进教师质量的提高,唤醒教师的自主发展意识无疑起到了积极的作用。  当今世界是一个知识大爆炸的信息社会,知识增殖的速度超出了人们的想象。教师是一个以“传道、授业、解惑”为己任的职业,知识就是教师的从业资本,要想成为一名优秀的人民教师不仅需要有丰厚的知识储备,更重要的是要不断地更新知识。只有了解和把握科学知识发展前沿的教师才能教出具有丰富的学识、开阔的视野、与时俱进的态度和把握时代脉搏的学生。因此,教师不是一种仅仅通过大学教育就能一劳永逸的职业,它需要不断的挑战、不断的更新和发展。在这种情形下,教师教育就成为教育发展的“瓶颈”之一。教师教育的主要方式有两种:外塑培训和内塑自主。在现实的教育环境中,绝大多数教师意识到了通过接受再教育来保持知识的发展状态的重要性,在工作之余能够积极地参加各种教师培训活动或重新进入大学开始进一步的深造。但是教师的这种行为是不是一种真正的自觉行为?是不是一种仅仅迫于工作的压力而不得不为之的行为?假如真的如此,那么这样的教育只是虚假的繁荣景象掩盖下的可悲而可怜的事业。基于此,我们认为教师自主发展才是教育走向真正繁荣的金光大道。  实现教师的自主发展的核心要素是什么?  我们要认识到自主发展是一种意识,它和“他主”的发展并不是完全对立的,在“他主”发展中教师也应该具有自主的意识,即在教师培训等“他主”活动中,教师应该发挥自主意识,变被动为主动,从而使自己能够全身心地投入到教师发展中。更重要的是,自主发展不仅是一种意识,更是一种教师发展的方式,《教师自主发展论》将教师自主发展理解为教师的一种生存方式,也就是说自主发展应该是伴随教师发展终身的。该书将经济学的概念“发展极”引入教师教育领域,认为教育家和特级教师现象就是“教师发展极”现象,并将“教师发展极”作为该书的研究对象,通过具体的案例分析揭示出这些教育家和特级教师的一个共同特点,就是他们的日常生活内容主要是由教学、研究、学习三部分构成的,他们总是不断地研究他们的日常教学工作,总是不断地学习。从而得出进一步的结论:“教师发展极”现象产生的根源就在于教学研同期互动的教师职业生涯。这也为如何实现教师自主发展找到了答案,教师的教学研同期互动是实现教师自主发展的桥梁。  在教师的职业生涯中,教学、研究、学习三者扮演着重要的角色。教学是教师的基本任务,也应该成为教师的“看家本领”,如果教学搞不好,那么这样的教师肯定不会得到学生的欢迎,更不会得到领导的赏识,他的教职生涯必将是暗淡无趣的。研究是教师自主发展的“发动机”,它能够让教师不断地反思,不断地冲破原有的禁锢,将教师职业带入“柳暗花明”的境界。从很多教育家和特级教师发展的历程就能看出研究的重要性,这也是当前很多教师努力成为“研究型”教师的原因所在。学习是人生不断走向成功的“阶梯”,对于教师来说,不断学习尤为重要,这是由教师职业的性质决定的,只有不断地学习,教师才能不落后于时代的脚步,才能培养出适应时代要求并能为时代发展作出贡献的学生。在教师自主发展的过程中,教学研发挥着重要的作用,作为一名合格的教师应该三者兼顾,不可偏废,做到教学研“同期互动”。  《中国教育报》2006年3月2日第8版

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因为加入了各类健身、娱乐俱乐部,Ring接触到不少香港中上阶级,很快便扩展了自己的社交圈。Ring坦言,要加入社交圈子自然需要有经济基础来支持,“有多大的脚就穿多大的鞋!消费符合自己的经济承担能力就可以了,我会利用自己的经济优势,多学多看。”

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